{"id":10673,"date":"2002-12-01T11:19:34","date_gmt":"2002-12-01T09:19:34","guid":{"rendered":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/?p=10673"},"modified":"2002-12-01T11:19:34","modified_gmt":"2002-12-01T09:19:34","slug":"jornada-de-la-paz-30-enero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/misionjoven\/jornada-de-la-paz-30-enero\/","title":{"rendered":"JORNADA DE LA PAZ -30 ENERO-"},"content":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text]<\/p>\n<table>\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"576\">A finales de enero tenemos en el calendario la jornada Escolar de la Paz y la No Violencia. Una buena ocasi\u00f3n para preparar detalladamente con los ni\u00f1os y j\u00f3venes de nuestro ambientes alguna iniciativa al respecto. Para que podamos trabajar con tiempo, ofrecemos algunas sugerencias \u00fatiles a la hora de abordar el tema. Nos las ofrece Maite L\u00f3pez Mart\u00ednez, Esclava del Sagrado Coraz\u00f3n de Jes\u00fas.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<p>&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>Maite L\u00f3pez Mart\u00ednez<\/strong><br \/>\nEsclavas del Sagrado Coraz\u00f3n de Jes\u00fas<br \/>\n<a href=\"mailto:maite6100@hotmail.com\">maite6100@hotmail.com<\/a><br \/>\n&nbsp;<br \/>\nUn a\u00f1o m\u00e1s se acerca la <em>Jornada de la Paz,<\/em> una de las tantas que se celebran al a\u00f1o y bombardean el calendario escolar. Este tipo de fechas se repiten de manera ritual, a\u00f1o tras a\u00f1o, y, aunque al principio se acogen con entusiasmo por su novedad, corren el riesgo de desgastarse y convertirse en aut\u00e9ntica \u00abrutina\u00bb. Y, una vez m\u00e1s, quienes nos encontramos inmersos en la labor educativa y pastoral buscamos \u2013 a veces desesperadamente &#8211; algunas actividades que nos hagan salir del paso y, a ser posible, sin demasiadas complicaciones.<br \/>\nContra ambas tentaciones (el desgaste de la rutina y las ganas de no complicarse la vida) no hay ant\u00eddotos. Por eso \u2013 porque no existen &#8211; no voy a proponer ninguno. Pero s\u00ed quisiera, antes de pasar a las propuestas concretas, explicitar algunas convicciones de fondo y un enfoque concreto que dar\u00eda mayor sentido a las actividades que se proponen para la jornada de este a\u00f1o. A lo mejor en todo ello alguno encuentra ingredientes para elaborar &#8211; a lo Harry Potter &#8211; su propia receta.<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h3>CONVICCIONES<\/h3>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>El sentido de lo ritual<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Puede parecer banal apelar al sentido de lo ritual ante la preparaci\u00f3n de una Jornada de la Paz y, sin embargo, me parece que se trata de una de las dificultades con las que hemos de luchar: que lo \u00abritual\u00bb se nos convierte f\u00e1cilmente en \u00abrutina\u00bb. Pero no es lo mismo y no estamos condenados a que sea siempre as\u00ed.<br \/>\nHay muchos tipos de ritos, con diversas funciones seg\u00fan los distintos contextos. Todos son, sin embargo, acciones de naturaleza social que buscan dar sentido a lo cotidiano. En los ritos es fundamental no tanto el contenido cuanto el hecho de hacer comunidad participando, celebrando, creando y recreando el sentido de lo que se celebra. La eficacia de las celebraciones rituales reside en la empat\u00eda, a nivel de relaci\u00f3n entre las personas; una sinton\u00eda que se da a trav\u00e9s de las emociones, los s\u00edmbolos y los significados que se comparten. Quiz\u00e1s lo m\u00e1s importante es que tienen una fuerte componente afectiva, ya que son esenciales a la hora de crear v\u00ednculos entre las personas y comunidades.<br \/>\nO dicho con las hermosas palabras del zorro al Principito en uno de sus m\u00e1s famosos di\u00e1logos:<br \/>\n<em>\u00abLos ritos son necesarios.<\/em><br \/>\n<em>-Qu\u00e9 son los ritos?-pregunt\u00f3 el Principito.<\/em><br \/>\n<em>-Se trata tambi\u00e9n de algo bastante olvidado-contest\u00f3 el zorro- Es aquello que hace que un d\u00eda se diferencie de los dem\u00e1s, una hora de las otras horas\u00bb.<\/em>[&#8230;][1]<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nEl zorro y el Principito estaban hablando del rito en un contexto de relaci\u00f3n afectiva. Quer\u00edan \u00abdomesticarse\u00bb mutuamente, crear v\u00ednculos \u2013 porque lo deseaban &#8211; y crear la necesidad del otro \u2013 del t\u00fa concreto \u2013 en su vida. Por eso necesitaban ritos. Lo que de veras da sentido al rito es el encuentro y la renovaci\u00f3n de los v\u00ednculos.<br \/>\nLo que no se celebra, no es significativo. Lo que no existe en nuestros horarios y calendarios, no es importante. Por eso, la repetici\u00f3n \u00abritual\u00bb de la Jornada de la Paz tiene mucho sentido: renovar \u2013 simb\u00f3licamente y ojal\u00e1 efectivamente \u2013 la fe \u2013 tan deteriorada hoy en d\u00eda &#8211; en el valor de la paz y el compromiso &#8211; tanto individual y personal como social y p\u00fablico &#8211; por hacerla realidad, hecho de convicciones hondas y de gestos concretos.<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h2>\u00a7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Creer en las semillas<\/h2>\n<p>La paz es algo grande y fr\u00e1gil a la vez, pero no inalcanzable. Es una posibilidad real, que existe y se puede elegir y construir. Quiz\u00e1s el mayor servicio que podemos hacer a quienes vienen detr\u00e1s de nosotros es creer que efectivamente la paz<strong> es posible<\/strong>.<br \/>\n\u00c9sta no es simple y llanamente una ausencia de conflictos, sino que es fruto de la justicia, porque \u00ablos pilares de la paz verdadera son la justicia\u00bb.[2] Y esto a todos los niveles. Todos tenemos experiencia de ver c\u00f3mo, entre nuestros chavales, existe la violencia porque se tratan injustamente y en consecuencia, el m\u00e1s d\u00e9bil queda indefenso y sufre m\u00e1s. Todos deber\u00edamos saber que hechos tan abominables, condenables y brutales como los del 11 de septiembre del 2001 no ocurren por casualidad sino como respuesta y\/o reacci\u00f3n a estructuras de injusticia, opresi\u00f3n y dominaci\u00f3n de muy distintos tipos.<br \/>\nLa convicci\u00f3n de la que estoy hablando, os la puedo contar con una sencilla y elocuente historia, quiz\u00e1s para muchos conocida:<br \/>\n\u00ab\u00c8rase una vez una muchacha que so\u00f1\u00f3 que iba de compras y que, despu\u00e9s de pasearse por los grandes almacenes de la ciudad y cansada de buscar sin encontrar lo que quer\u00eda, entr\u00f3 en una tienda de su propio barrio, en la que nunca antes se hab\u00eda fijado. Detr\u00e1s del mostrador encontr\u00f3 una persona que, aunque ten\u00eda un rostro que le resultaba extremamente familiar, le pareci\u00f3 como un \u00e1ngel, no por las alas, sino por el azul de su mirada. La chica pregunt\u00f3 al particular dependiente:<\/p>\n<ul>\n<li>&#8211; <em>\u00bfQu\u00e9 vendes aqu\u00ed?<\/em><\/li>\n<li>&#8211; <em>Todo lo que desees \u2013 contest\u00f3 amablemente aquella persona. \u00bfqu\u00e9 te puedo servir?<\/em><\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Sin m\u00e1s tardar, la muchacha se puso a pedir lo que de veras deseaba: el fin de todas las guerras del mundo, justicia para los explotados, pan para los hambrientos, tolerancia y generosidad para los extranjeros, la apertura de las fronteras de todos los pa\u00edses para que nadie muriera ahogado en las pateras, m\u00e1s amor para las familias, trabajo para los parados&#8230;<\/em><br \/>\n<em>\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 De repente, el tendero le interrumpi\u00f3 delicadamente y le dirigi\u00f3 estas palabras: <\/em><\/p>\n<ul>\n<li>&#8211; <em>Has llegado al negocio adecuado, jovencita&#8230; porque aqu\u00ed no vendemos los frutos, regalamos las semillas!!.\u00bb<\/em>[3]<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\nEn nuestras manos est\u00e1 el convertir nuestros grandes almacenes &#8211; nuestra \u00abempresa educativa y pastoral\u00bb &#8211; en una sencilla tienda de barrio abierta de la ma\u00f1ana a la noche; de nosotros depende el azul de nuestra mirada, la delicadeza de nuestras preguntas y la calidad de nuestra escucha; s\u00f3lo nosotros podemos hacer que nuestro modo de tratar a las chicas y chicos y de trabajar con ellos, haga brotar sus mejores deseos y los grandes sue\u00f1os que todos \u2013 pero sobre todo ellos &#8211; llevamos dentro.<br \/>\nLa convicci\u00f3n de la que hablo es, sencillamente, que en la escuela, en la parroquia, en casa, en la calle \u2013 podemos y debemos regalar semillas. Gratis. Sin cobrar nada. Sin exigir nada. Y, sobre todo, la convicci\u00f3n de que muchas semillas ya est\u00e1n dentro&#8230; y que las semillas descubiertas, cultivadas, regadas, cuidadas, acompa\u00f1adas con humildad, paciencia y constancia&#8230; son vida y dan frutos de vida.<br \/>\nAs\u00ed es la Paz: a veces ausencia y clamor; a veces semilla y promesa; a veces \u2013 y no pocas \u2013 realidad vivida, compartida y celebrada.<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Recuperar la dimensi\u00f3n prof\u00e9tica<\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<p>Las convicciones nos animan y nos sostienen pero, para que de verdad lo sean, deben traducirse en acci\u00f3n y m\u00e1s a\u00fan, si lo que queremos es comunicarlas y compartirlas. En los colegios y parroquias tenemos mucha suerte al poder sensibilizarnos y hacer algo por los dem\u00e1s a trav\u00e9s de tantas y tan variadas campa\u00f1as y jornadas. En ocasiones nos pueden parecer pesadas y hasta in\u00fatiles, pero en realidad son una gran oportunidad que no poseen las personas que se mueven en otros \u00e1mbitos laborales. En el fondo, afrontar temas como \u00e9ste de la paz, humaniza nuestro trabajo, nos abre a realidades m\u00e1s amplias y, sobre todo, nos hace ser creativos a la hora de educar en los grandes valores.<br \/>\nEstoy convencida de que esta riqueza de la escuela (y la parroquia) es para ser compartida. A veces, hermosas iniciativas y actividades que valen la pena, en las que derrochamos tanta vitalidad y energ\u00eda para con los chicos y chicas, se quedan ah\u00ed, dentro de los muros del colegio, sin ning\u00fan tipo de repercusi\u00f3n social. Me adelanto a matizar que la labor educativa, aunque l\u00f3gicamente estructurada en determinados tiempos y espacios, es por s\u00ed misma una labor abierta al presente y al futuro de la sociedad. Por eso precisamente, cara a la jornada de este a\u00f1o me preguntaba si no ser\u00eda posible abrir a\u00fan m\u00e1s las puertas de la escuela a la sociedad, o mejor, hacerse presentes en ella para que \u00e9sta descubra (o re-descubra) dimensiones que le son esenciales. Es decir: salir a la calle y hacer part\u00edcipe a la sociedad (ciudad, pueblo o barrio) de lo que la comunidad educativa (profesores, padres y alumnos) tienen que decir sobre el tema de la paz.<br \/>\nLa escuela no es el lugar donde se aparcan los ni\u00f1os y ni\u00f1as para entretenerlos durante unas horas y llenarles la cabeza de saberes. Los educadores no somos los encargados de educar s\u00f3lo a los chicos y chicas. La educaci\u00f3n es una responsabilidad social, asumida por un colectivo (vocacionado en el mejor \u2013 y espero que en la mayor\u00eda \u2013 de los casos) que cree en el valor de lo que hace y, sobre todo, de las personas con las que diariamente se relaciona. La escuela (el colegio y tambi\u00e9n la parroquia o el movimiento eclesial&#8230;) tiene, por tanto, una especie de \u00abdimensi\u00f3n prof\u00e9tica\u00bb intr\u00ednseca que se traduce en una presencia p\u00fablica, siempre significativa aunque no sea siempre reconocida.<br \/>\n\u00c9ste es el enfoque concreto de las actividades que proponemos a continuaci\u00f3n.<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<h3>PROPUESTAS<\/h3>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<strong><em>Para realizar dentro del colegio <\/em><\/strong><em>(actividades en el aula o grupo)<\/em><\/p>\n<ul>\n<li>Realizar con los alumnos de primaria una serie de actividades y <strong>juegos cooperativos.<\/strong><\/li>\n<li>Realizar con los alumnos de secundaria actividades en la din\u00e1mica de la <strong>Resoluci\u00f3n no violenta de conflictos<\/strong>.<\/li>\n<li><strong>Ciclo cinematogr\u00e1fico<\/strong>. Durante varios d\u00edas (seg\u00fan las posibilidades del centro), organizar un ciclo de cineforum en el que puedan participar tanto alumnos (los m\u00e1s aptos quiz\u00e1s son de secundaria aunque se pueden adaptar a las edades) como padres, profesores y personal no docente.<\/li>\n<li><strong>Invitar a activistas de la paz<\/strong>. Buscar contactos con organizaciones o movimientos pacifistas, as\u00ed como personas (muchas veces gente misma de Iglesia que funcionan como mediadores en conflictos) que realizan un trabajo efectivo por la paz.<\/li>\n<li><strong>Canciones por la paz<\/strong>. Trabajar con algunas de canciones de sus cantantes favoritos o de reconocida fama mundial, dedicar en clase un momento para la audici\u00f3n, la reflexi\u00f3n, el an\u00e1lisis de la canci\u00f3n o de la realidad a la que se refiere. Una actividad alternativa es la de re-crear las letras (sobre todo las de lengua inglesa), utilizando esa misma m\u00fasica. Otra, la de ilustrar o hacer carteles que acompa\u00f1en esas canciones.<\/li>\n<li>Toma de conciencia y an\u00e1lisis de algunas <strong>realidades de conflicto internacional<\/strong>. Muchos conflictos aparecen en los medios de comunicaci\u00f3n&#8230; y muchos otros no son noticia o no est\u00e1n de moda. Una alternativa v\u00e1lida podr\u00eda ser peque\u00f1os trabajos de investigaci\u00f3n sobre causas y posibles v\u00edas pac\u00edficas de soluci\u00f3n de los conflictos para posteriormente presentarlos al resto de la clase o a los cursos de niveles inferiores.<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<strong><em>Para organizar cara al p\u00fablico<\/em><\/strong> (eventos en el colegio o fuera de \u00e9l. Conviene recordar que, para algunas de estas actividades, es necesario solicitar con tiempo los espacios p\u00fablicos y hacer peticiones como instituci\u00f3n educativa o eclesial a los organismos correspondientes: radio, peri\u00f3dico, ayuntamiento, etc.).<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Exposici\u00f3n de paneles.<\/strong> Trabajar por niveles durante la semana o ese d\u00eda en las distintas materias el tema de la Paz, plasm\u00e1ndolo en paneles que se exponen en una galer\u00eda o pasillo del colegio. Abrir la exposici\u00f3n a las familias y hacer una invitaci\u00f3n a que otras personas la visiten (carteles en las tiendas de alrededor, anuncios en el peri\u00f3dico, en la radio)<\/li>\n<li><strong>Programa de radio.<\/strong> Elaborar (trabajando por clases o cursos) micro-programas de radio de 5 minutos que podr\u00edan ser emitidos por la megafon\u00eda de todo colegio los cinco minutos antes del recreo, con canciones, eslogans, entrevistas, narraciones, noticias, etc.<\/li>\n<li><strong>\u00ab<\/strong><strong>Campa\u00f1a publicitaria\u00bb radiof\u00f3nica.<\/strong> Se tratar\u00eda de preparar con los alumnos un peque\u00f1o slogan para escucharlo en las entradas y salidas del colegio durante la semana. El objetivo ser\u00eda publicitar la jornada de la paz, as\u00ed como la concienciaci\u00f3n sobre la paz no como problema, sino como v\u00eda de soluci\u00f3n de problemas.<\/li>\n<li><strong>\u00ab<\/strong><strong>Campa\u00f1a publicitaria\u00bb gr\u00e1fica. <\/strong>Con el mismo objetivo de la anterior, realizar carteles publicitarios hechos de im\u00e1genes y frases breves e incisivas para colocarse tanto en las clases y pasillos como quiz\u00e1s en los comercios cercanos o en algunos lugares p\u00fablicos (parques o jardines).<\/li>\n<li><strong>Concentraci\u00f3n en el patio del colegio<\/strong>. Puede pensarse como unos minutos de silencio, con una motivaci\u00f3n previa en las aulas, con la exposici\u00f3n o \u00abprocesi\u00f3n\u00bb de algunos paneles o carteles alusivos al tema que las diversas clases hayan preparado; o como un momento festivo en el que todos celebran la fe en el valor de la paz y en las personas que la construimos, leyendo alg\u00fan manifiesto, cantando alguna canci\u00f3n o realizando alg\u00fan gesto colectivo.<\/li>\n<li><strong>Marcha por la paz<\/strong>. Por las calles del barrio, del pueblo o la ciudad, con grandes pancartas hechas por los ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/li>\n<li><strong>Cooperaci\u00f3n con ONGs pacifistas<\/strong>. Unirse a alguna campa\u00f1a organizada ya a nivel nacional o incluso internacional.<\/li>\n<li><strong>Recital<\/strong>. Organizar (por niveles) un recital de poes\u00eda o narraciones. Algunas de poetas y escritores y otras elaboradas por los mismos alumnos, cuidando la calidad de la recitaci\u00f3n as\u00ed como la m\u00fasica y las luces ambientales.<\/li>\n<li><strong>Concierto<\/strong>. Organizar (por niveles) un concierto hecho de canciones que hablan expl\u00edcitamente de la paz, bien sea en versi\u00f3n original de los autores (acompa\u00f1adas de cuadros de expresi\u00f3n corporal, de im\u00e1genes \u2013 diapositivas o power point \u2013 o de baile), bien sea con la letra adaptada e interpretadas por los mismos alumnos y alumnas.<\/li>\n<li><strong>Teatro<\/strong>. Realizar peque\u00f1as representaciones teatrales en las que se plantean conflictos reales y se buscan soluciones alternativas no violentas. Con los peque\u00f1os podr\u00eda plantearse como la elaboraci\u00f3n de cuentos o f\u00e1bulas. Organizar posteriormente con todas ellas una muestra de teatro para los padres y madres o para otros cursos del colegio.<\/li>\n<li>Decorar los <strong>muros, ventanas y verjas<\/strong> del colegio con pancartas, graffiti y carteles alusivos al tema de la Paz.<\/li>\n<li>Presencia en los <strong>peri\u00f3dicos y radios<\/strong> locales. Muchas radios y peri\u00f3dicos tienen espacios en los que se dan espacio a iniciativas educativas. Si se solicita con tiempo y se presenta con calidad (que, aunque \u00abescolar\u00bb puede \u00abdigna\u00bb de ser publicada o emitida) un dibujo, una carta, una poes\u00eda, un peque\u00f1o art\u00edculo de opini\u00f3n, una historia&#8230; pueden tener cabida en estos medios de comunicaci\u00f3n.<\/li>\n<\/ul>\n<h3>Parroquias<\/h3>\n<p>La mayor\u00eda de las actividades propuestas arriba pueden ser adaptadas a la vida parroquial o de un movimiento eclesial. A\u00f1ado algunas de car\u00e1cter espec\u00edficamente religioso, insistiendo en la necesidad de que se dieran ambos tipos de actividad y no solo y exclusivamente las que citamos a continuaci\u00f3n. En el caso de la parroquia o movimiento, la invitaci\u00f3n es a orar y celebrar a partir de lo compartido en la vida, tanto personal como en los grupos, y de la realidad del momento actual. Por eso las canciones, los s\u00edmbolos, los gestos, las pancartas o carteles ocupar\u00edan un lugar esencial en cuanto mediaci\u00f3n y expresi\u00f3n de la experiencia de Dios. Sin descuidar el contenido, la estructura o los aspectos formales de la oraci\u00f3n, se dar\u00eda m\u00e1s importancia a la vivacidad, espontaneidad y participaci\u00f3n de las personas. Insisto en la Eucarist\u00eda (tanto la celebraci\u00f3n como la adoraci\u00f3n) no tanto como una devoci\u00f3n que tranquiliza nuestras conciencias, sino cuanto la participaci\u00f3n en una din\u00e1mica de entrega y servicio \u2013 la de Jes\u00fas &#8211; a la que, en algunos momentos de oraci\u00f3n, se le da un mayor espacio para la interiorizaci\u00f3n y posterior compromiso de vida.<\/p>\n<ul>\n<li>o <strong>Vigilia de oraci\u00f3n<\/strong>, que podr\u00eda ser en la parroquia o en el p\u00f3rtico o alguna plaza cercana.<\/li>\n<li>o <strong>Eucarist\u00eda por la paz<\/strong>. Una de las eucarist\u00edas dominicales podr\u00eda centrarse en la celebraci\u00f3n de todo lo vivido en torno a la paz en las catequesis o en otros momentos.<\/li>\n<li>o <strong>Adoraci\u00f3n eucar\u00edstica por la paz<\/strong>. Mantener la adoraci\u00f3n durante un per\u00edodo de tiempo m\u00e1s o menos largo en el que los distintos grupos se turnan (en ratos de 10 \u2013 15 minutos) con un s\u00edmbolo, canto, oraci\u00f3n y unos minutos de silencio. La fuerza de este gesto radica, por una parte, en la experiencia de \u00abcontinuidad\u00bb (porque la tarea de construir la paz es continua y no cesa nunca) y, por otra, en la implicaci\u00f3n de toda la comunidad cristiana (ya que se trata de una tarea para todos en la que cada uno tiene un papel importante).<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\nQue la Jornada de la Paz de este a\u00f1o sea un \u00abrito\u00bb nuevo, recreado por todos, para que aumente nuestra fe en las semillas y en las personas portadoras de ellas. \u00a1Que la paz se haga un poco menos clamor y ausencia y siempre m\u00e1s semilla, promesa, realidad vivida, compartida y celebrada!.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nNB: Antes, durante y despu\u00e9s de haber escrito estas p\u00e1ginas me viene a la memoria y al coraz\u00f3n especialmente la sociedad vasca, que tanto valoro y aprecio. Sabiendo que el llamado \u201cproblema vasco\u201d es, antes que nada, una herida com\u00fan que merece el respeto y la atenci\u00f3n de todos, me siento unida al clamor por la paz, y renuevo mi esperanza en la semilla que el Pa\u00eds Vasco y sus gentes llevan dentro, as\u00ed como la fe en los infinitos y callados gestos de Paz que viven, comparten y celebran.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nRecursos:<br \/>\n<strong>Internet<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Juegos cooperativos.<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.efdeportes.com\/efd9\/jue9.htm\">http:\/\/www.efdeportes.com\/efd9\/jue9.htm<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.mundofree.com\/amesa\/jucoo.html\"><em>http:\/\/www.mundofree.com\/amesa\/jucoo.html<\/em><\/a><\/li>\n<li>resoluci\u00f3n no violenta de conflictos<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.campusforpeace.org\/cat\/home\/index.htm\">http:\/\/www.campusforpeace.org\/cat\/home\/index.htm<\/a><\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.acresolution.org\/\">http:\/\/www.acresolution.org\/<\/a> (en ingl\u00e9s)<\/li>\n<li><a href=\"http:\/\/www.pangea.org\/unescopau\/index.html\">http:\/\/www.pangea.org\/unescopau\/index.html<\/a><\/li>\n<li>textos y documentos:\n<ul>\n<li>o Listado de documentos sobre justicia y paz: <a href=\"http:\/\/www.nodo50.org\/juspax\/\">http:\/\/www.nodo50.org\/juspax\/<\/a><\/li>\n<li>o Clamor de los pueblos por la justicia, \u00a0la solidaridad y la paz, <a href=\"http:\/\/www.fespinal.com\/espinal\/realitat\/pap\/pap86.htm\">http:\/\/www.fespinal.com\/espinal\/realitat\/pap\/pap86.htm<\/a><\/li>\n<li><strong>o <\/strong><strong>Kosovo postura de justicia y paz, <a href=\"http:\/\/www.fespinal.com\/espinal\/realitat\/pap\/pap30.htm\">http:\/\/www.fespinal.com\/espinal\/realitat\/pap\/pap30.htm<\/a> <\/strong><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Varios:\n<ul>\n<li>o Greenpeace en espa\u00f1ol: <a href=\"http:\/\/www.greenpeace.es\/hpage\/home.asp\">http:\/\/www.greenpeace.es\/hpage\/home.asp<\/a><\/li>\n<li>o Gesto por la Paz: <a href=\"http:\/\/www.gesto.org\/\">http:\/\/www.gesto.org\/<\/a><\/li>\n<li>o P\u00e1gina sobre los derechos humanos (Human Rights Watch en espa\u00f1ol): <a href=\"http:\/\/www.hrw.org\/spanish\/\">http:\/\/www.hrw.org\/spanish\/<\/a><\/li>\n<li>o Centro de investigaci\u00f3n para la paz: <a href=\"http:\/\/www.cip.fuhem.es\/\">http:\/\/www.cip.fuhem.es\/<\/a><\/li>\n<li>o listado de documentos y propuestas did\u00e1cticas sobre los temas: Conflictos sobre internacionales (causas, claves, zonas, prevenci\u00f3n reconstrucci\u00f3n y acciones no violentas); Cooperaci\u00f3n internacional; Desarrollo: <a href=\"http:\/\/www.cip.fuhem.es\/EDUCA\/PORTADA.htm\">http:\/\/www.cip.fuhem.es\/EDUCA\/PORTADA.htm<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Canciones<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Alanis Morrisette<\/strong>: All I really want;<\/li>\n<li><strong>Alejandro Sanz<\/strong>: Por bandera<\/li>\n<li><strong>Ana Bel\u00e9n<\/strong>: La muralla, Solo le pido a Dios; caminando y cantando<\/li>\n<li><strong>Antonio Flores<\/strong>: No dudar\u00eda<\/li>\n<li><strong>Bob Dylan<\/strong>: Blowing in the wind; Masters of war<\/li>\n<li><strong>Celtas Cortos<\/strong>: CARTA A RIGOBERTA MENCH\u00da;<\/li>\n<li><strong>C\u00f3mplices<\/strong>: Verdad que ser\u00eda estupendo.<\/li>\n<li><strong>John Lennon<\/strong>: Imagine; All that I\u2019m saying is give Peace a chance.<\/li>\n<li><strong>Michael Jackson<\/strong>: Heal the World, Earth Song; Jam;<\/li>\n<li><strong>Miguel Bos\u00e9<\/strong>: Partisano, Nada particular<\/li>\n<li><strong>Pedro Guerra<\/strong>: Contam\u00edname, Debajo del puente; Hay mil maneras de derrotar a un hombre;<\/li>\n<li><strong>Phil Collins<\/strong>: Both sides of the story.<\/li>\n<li><strong>Sting<\/strong>: Russians; They dance alone.<\/li>\n<li><strong>U2<\/strong>: Sunday Bloody Sunday; Peace on Earth<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><br \/>\n<strong>Pel\u00edculas<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Gandhi<\/li>\n<li>La sombra del diablo<\/li>\n<li>En el nombre del padre<\/li>\n<li>Grita Libertad<\/li>\n<li>Salvar al Soldado Ryan<\/li>\n<li>Pena de Muerte<\/li>\n<li>La Lista de Schindler<\/li>\n<li>Cadena Perpetua<\/li>\n<li>La Milla Verde<\/li>\n<li>Amistad<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n[1] Antoine de Saint- Exup\u00e9ry, <em>El Principito<\/em>. Cap. XXI. <a href=\"http:\/\/www.bibliotecasvirtuales.com\/biblioteca\/saint-exupery\/ElPrincipito\/capitulo21.htm\">http:\/\/www.bibliotecasvirtuales.com\/biblioteca\/saint-exupery\/ElPrincipito\/capitulo21.htm<\/a><br \/>\n[2]Juan Pablo II, <em>No hay paz sin justicia, no hay justicia sin perd\u00f3n, <\/em>mensaje para la jornada mundial de la Paz, 2002. n\u00ba 2.<br \/>\n[3] Versi\u00f3n adaptada de la narraci\u00f3n \u00abLa semilla de la Paz\u00bb. Otero (1993), <em>Par\u00e1bolas en son de paz<\/em>. CCS, Madrid, (p. 84)[\/vc_column_text][\/vc_column][\/vc_row]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>[vc_row][vc_column][vc_column_text] A finales de enero tenemos en el calendario la jornada Escolar de la Paz y la No Violencia. Una buena ocasi\u00f3n para preparar detalladamente con los ni\u00f1os y j\u00f3venes de nuestro ambientes alguna iniciativa al respecto. Para que podamos trabajar con tiempo, ofrecemos algunas sugerencias \u00fatiles a la hora de abordar el tema. 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