{"id":5499,"date":"2001-09-01T00:00:01","date_gmt":"2001-08-31T22:00:01","guid":{"rendered":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/index2.php\/?p=5499"},"modified":"2001-09-01T00:00:01","modified_gmt":"2001-08-31T22:00:01","slug":"persona-com","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/misionjoven\/persona-com\/","title":{"rendered":"\u00bfPersona.com?"},"content":{"rendered":"

Origen y sentido<\/strong>
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\nEsta imagen de Ajubel ilustraba un art\u00edculo de Bill Gates en \u00abEl Mundo\u00bb (30.11.99) titulado El futuro se decide en Seattle<\/em>. Comenzaba as\u00ed: \u00abHoy se dan cita en Seattle los representes de m\u00e1s de 130 pa\u00edses para celebrar una reuni\u00f3n que contribuir\u00e1 a establecer la agenda econ\u00f3mica mundial de los pr\u00f3ximos a\u00f1os\u00bb. Bill Gates, uno de los directores de la organizaci\u00f3n encargada de coordinar la cumbre de Seattle, donde est\u00e1 radicada Microsoft, se muestra ac\u00e9rrimo defensor de la liberalizaci\u00f3n del mercado. Terminaba su art\u00edculo as\u00cd: \u201cHay un hecho indiscutible: lo que ocurre en una parte del mundo afecta a los pueblos de todo el planeta. Las fronteras y las barreras est\u00e1n desapareciendo. En este contexto, la Organizaci\u00f3n Mundial del Comercio puede desempe\u00f1ar un papel muy importante mientras aprendemos adaptarnos a la nueva econom\u00eda mundial\u00bb.
\nPero las protestas antiglobalizaci\u00f3n comenzaron a tomar cuerpo precisamente en aquella ocasi\u00f3n y han continuado con m\u00e1s fuerza ante las sucesivas reuniones hasta la \u00faltima de G\u00e9nova en que muri\u00f3 un manifestante a tiros de la polic\u00eda.
\nT\u00e9ngase en cuenta todo esto y tambi\u00e9n lo que se dice en la p\u00e1ginas 6, 7 y 12 de este mismoCuaderno Joven, as\u00ed como el estudio de J.M. Guibert. La traemos al principio del curso escolar para tomar conciencia de esta realidad y aprender a situarnos personal y colectivamente ante ella.
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\nTrabajo a partir de la imagen<\/strong>
\n\u00a1 Nos centramos en la imagen en su conjunto. \u00bfQu\u00e9 nos dice? \u00bfQu\u00e9 quiere decir?
\n\u00a1 Nos centramos en el personaje. \u00bfQu\u00e9 le pasa? Tiene una mano en el rat\u00f3n y la otra extendida, mostrando el puntero en la palma. \u00bfPuede actuar?
\n\u00a1 Est\u00e1 encogido, tanto como si no existiera o como si su existencia dependiera de los dem\u00e1s. \u00bfDe qui\u00e9n?
\n\u00a1 Tiene pies grandes y manos largas, pero los pies est\u00e1n descalzos y ya no se mueven (\u00bfDe d\u00f3nde viene?) y las manos esperan (\u00bfQu\u00e9?).
\n\u00a1 Tiene la boca cerrada, casi como cosida. \u00bfQu\u00e9 ha dicho o qu\u00e9 le gustar\u00eda decir?
\n\u00a1 Los ojos est\u00e1n hundidos. \u00bfQu\u00e9 ha visto o qu\u00e9 ve? Las orejas son bien visibles. \u00bfQue le han dicho?
\n\u00a1 Por adorno lleva un remiendo. \u00bfQue remiendos ponemos a estas situaciones?
\n\u00a1 Est\u00e1 situado en un sue\u00f1o negro. \u00bfQuien o qu\u00e9 le ha puesto en esa parte del mundo?
\n\u00a1 \u00bfQu\u00e9 est\u00e1 pensando? Escribirlo. \u00bfA qui\u00e9n puede representar ese personaje? (Bloques, pa\u00edses, organizaciones, grupos, personas…) \u00bfEn qu\u00e9 y por qu\u00e9?
\n\u00a1 \u00bfEn qu\u00e9 se parece incluso a cada uno de nosotros?
\n\u00a1 \u00bfQu\u00e9 tendr\u00eda que suceder para que ese personaje hablara, pudiera decir su palabra? Imaginar que lo hace: escribir lo que dice.
\n\u00a1 Volvemos a ver la imagen en su conjunto. \u00bfA qu\u00e9 puede aludir?
\n\u00a1 Si no ha salido, hablamos de internet. \u00bfC\u00f3mo lo usa cada uno? \u00bfPara qu\u00e9? \u00bfLe ayuda a construirse como persona o le aleja de las personas?
\n\u00a1 Resumimos: hacemos una oraci\u00f3n a ra\u00edz de la imagen y de todo lo que ha salido.<\/p>\n

Herminio Otero<\/p>\n

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