{"id":5925,"date":"2000-03-01T00:00:45","date_gmt":"2000-02-29T22:00:45","guid":{"rendered":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/index2.php\/?p=5925"},"modified":"2000-03-01T00:00:45","modified_gmt":"2000-02-29T22:00:45","slug":"la-puerta-cerrada","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/misionjoven\/la-puerta-cerrada\/","title":{"rendered":"La puerta cerrada"},"content":{"rendered":"

El origen: <\/em>Este dibujo de Francisco Sol\u00e9 ilustraba en \u00abEl Pa\u00eds\u00bb (8.11.99) un informe sobre la falta de presupuesto para ofrecer las diversas ramas de Bachillerato (Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias de la Naturaleza y de la Salud, Tecnolog\u00eda y Artes): no hay ni instalaciones ni profesores preparados y se intenta sustituir con optativas en lo que se llama bachilleratos improvisados. El resultado es que los centros se ven abocados a no escoger las especialidades en funci\u00f3n de las peticiones de los alumnos, sino que los estudiantes se acaban adaptando a peticiones de los centros.
\nAl margen de ese origen, se puede ampliar el simbolismo de la imagen y aplicarla a diversas realidades y sentidos, como se se\u00f1ala al final.
\n 
\n\u00a1 La imagen<\/strong><\/p>\n

    \n
  1. Centrarse en la imagen globalmente: \u00bfQu\u00e9 nos sugiere? \u00bfQu\u00e9 situaciones nos recuerda?<\/li>\n
  2. Desarrollar: \u00bfQu\u00e9 pasa ah\u00ed? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
  3. Buscar las causas: \u00bfC\u00f3mo se ha llegado a esa situaci\u00f3n?<\/li>\n
  4. Buscar las soluciones: \u00bfQue se podr\u00eda hacer? Concretar los pasos. \u00bfQu\u00e9 estamos dispuestos a hacer? Indicar c\u00f3mo, con qui\u00e9n y con qu\u00e9.<\/li>\n<\/ol>\n

     
    \n\u00a1 Los personajes<\/strong><\/p>\n

      \n
    1. Centrase en los personajes y hablar de ellos. Podemos comenzar por el adulto:<\/li>\n<\/ol>\n

      – \u00bfQu\u00e9 pasa con el adulto? \u00bfQu\u00e9 hace?
      \n– \u00bfCu\u00e1l es su actitud? \u00bfPor qu\u00e9?
      \n– \u00bfA qui\u00e9n o a qu\u00e9 podr\u00eda representar?<\/p>\n

        \n
      1. Centrarse tambi\u00e9n en los otros cuatro:<\/li>\n<\/ol>\n

        – Van de espaldas y no se les ve el rostro, pero parecen j\u00f3venes: \u00bfQu\u00e9 podr\u00edan ser? \u00bfQui\u00e9nes podr\u00edan ser?
        \n– No sabemos si caminan o est\u00e1n quietos. \u00bfQu\u00e9 hacen? \u00bfHacia d\u00f3nde van?
        \n– No dan la cara. Porque podr\u00edan volverse, por ejemplo, y emprender otro camino… \u00bfPor qu\u00e9 no lo hacen?
        \n– Van en masa: adonde van los dem\u00e1s y como los dem\u00e1s. \u00bfCu\u00e1ndo y por qu\u00e9 nos sucede eso?<\/p>\n

          \n
        1. Hablar desde los personajes<\/li>\n<\/ol>\n

          – Poner voz al adulto: \u00bfQu\u00e9 dice? \u00bfEn nombre de qui\u00e9n?
          \n– Poner voz a los j\u00f3venes: \u00bfQu\u00e9 piensan? \u00bfQue podr\u00edan decir?
          \n 
          \n\u00a1 La puerta<\/strong><\/p>\n

            \n
          1. La puerta est\u00e1 abierta, pero el paso cerrado. Dar nombre a esa puerta: \u00bfQue podr\u00eda representar?<\/li>\n
          2. \u00bfEs una puerta de entrada o de salida? En ambos casos: \u00bfHacia d\u00f3nde?<\/li>\n
          3. La puerta est\u00e1 tapiada a conciencia. \u00bfQui\u00e9n lo ha hecho? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li>\n
          4. \u00bfY ahora que va a pasar? De otra forma: \u00bfHacemos algo para que eso no sea as\u00ed?<\/li>\n<\/ol>\n

             
            \n\u00a1 Los ladrillos<\/strong>
            \n– Parece que tapiaron desde la otra parte, pues los remates no est\u00e1n bien terminados. \u00bfQui\u00e9n y con qu\u00e9 intereses?
            \n– Buscar las causas de esa realidad: poner un nombre a cada ladrillo.
            \n– Buscar las soluciones: sustituir los nombres anteriores por actitudes y realidades que aporten luz, soluci\u00f3n y sentido…
            \n 
            \n\u00a1 La realidad<\/strong>
            \nEl proceso que hemos se\u00f1alado se puede llevar a cabo centr\u00e1ndose en diversas realidades: j\u00f3venes, educaci\u00f3n, futuro, esperanza, relaci\u00f3n adultos-j\u00f3venes, estudios, mundo laboral, primer empleo, paro, religi\u00f3n, inmigrantes, iglesia, diversi\u00f3n, globalizaci\u00f3n, pol\u00edtica…<\/p>\n

              \n
            1. Elegir alguna de esas realidades y centrarse en ella seg\u00fan el esquema que hemos dado m\u00e1s arriba. \u00bfQu\u00e9 conclusiones sacamos?<\/li>\n<\/ol>\n

              \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 HERMINIO OTERO<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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