{"id":7587,"date":"2010-03-01T00:00:51","date_gmt":"2010-02-28T22:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/?p=7587"},"modified":"2010-03-01T00:00:51","modified_gmt":"2010-02-28T22:00:51","slug":"itinarario-en-la-exclusion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/pastoraljuvenil.es\/misionjoven\/itinarario-en-la-exclusion\/","title":{"rendered":"ITINARARIO EN LA EXCLUSI\u00d3N"},"content":{"rendered":"<p><strong>Centro Juvenil Mar\u00ed-Codolar.<\/strong><br \/>\n<strong>Barcelona<\/strong><br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>El Centro Juvenil Mart\u00ed-Codolar<\/strong><a href=\"#_ftn1\" name=\"_ftnref1\">[1]<\/a><br \/>\nEl \u201cMartiCo\u201d (como se suele llamar de manera familiar) est\u00e1 situado en el barrio barcelon\u00e9s de La Clota, es una entidad de iniciativa social, sin \u00e1nimo de lucro que promueven los Salesianos de Catalu\u00f1a. Durante m\u00e1s de 50 a\u00f1os de historia, el centro ha ido adaptando sus ofertas a las necesidades educativas, culturales, asociativas, religiosas y de tiempo libre de los j\u00f3venes de esa zona de la Ciudad Condal. Actualmente ofrece un abanico de proyectos en el campo de la educaci\u00f3n social, el tiempo libre educativo y la vivencia cristiana.<br \/>\nEn cuanto a la Educaci\u00f3n en el Tiempo Libre, el CJMC consta del \u201cEsplai-Fin de Semana\u201d y el \u201cCasal d\u2019Estiu\u201d: el primero durante los fines de semana del curso y el segundo durante el mes de julio. Desde estos proyectos se ofrece a los ni\u00f1os y preadolescentes un espacio educativo donde se realizan actividades en la que no s\u00f3lo se pretende ocupar su tiempo libre mediante un servicio de calidad, si no que aporta un elemento fundamental para su educaci\u00f3n integral.<br \/>\nEntre los proyectos de Educaci\u00f3n Social, cuenta con el Proyecto de Inserci\u00f3n Socio-Laboral \u201cCLAU\u201d: un itinerario que trata de facilitar la inserci\u00f3n socio-laboral de los j\u00f3venes, entre 16 y 20 a\u00f1os, mediante el aprendizaje pr\u00e1ctico, la atenci\u00f3n individualizada y el seguimiento total del joven hasta que lleva un a\u00f1o trabajando. Tambi\u00e9n existe una U.E.C. (Unidad de Escolarizaci\u00f3n Compartida), proyecto en el que se realiza una adaptaci\u00f3n de la etapa de la Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria (ESO) a aquellos chavales que no pueden seguir su curr\u00edculum escolar en su instituto de origen. Otro proyecto importante es el Centre Obert, que, fuera del horario escolar, realiza una tarea educativa de prevenci\u00f3n, apoyando el desarrollo de ni\u00f1os y adolescentes entre 6 y 18 a\u00f1os y su socializaci\u00f3n en ambientes favorables. Otro \u00e1mbito que se proyecta al barrio es el Proyecto \u00d2mnia que da acceso a las nuevas tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, garantizando la formaci\u00f3n y previniendo las nuevas formas de desigualdad social y desequilibrio territorial relacionadas con las TIC.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\n<strong>Un nuevo empuje Pastoral para la plataforma social del Centro Juvenil Mart\u00ed-Codolar<\/strong><br \/>\nEs en el seno de los proyectos de Educaci\u00f3n Social de este centro salesiano en el que, en los a\u00f1os posteriores al 2000, empieza a haber una reflexi\u00f3n sobre la intenci\u00f3n pastoral y su dise\u00f1o en las propuestas relacionadas con el propio quehacer educativo. Anteriormente, y en respuesta a la situaci\u00f3n socio-cultural concreta de los \u00faltimos a\u00f1os de siglo XX, parec\u00eda que el elemento pastoral deb\u00eda hacerse presente de forma quiz\u00e1 demasiado sutil y diluida (o simplemente como una oferta independiente a la educativa), porque \u00e9ste podr\u00eda suponer una barrera para poder llegar al adolescente o al joven que se acercaba al centro con tantas necesidades econ\u00f3micas, afectivas, formativas y, en definitiva, de futuro y dignidad.<br \/>\nDurante estos a\u00f1os es cuando se apuesta por actualizar el binomio \u201cEducar evangelizando, evangelizar educando\u201d, poniendo en pr\u00e1ctica intuiciones de la \u201cPropuesta Salesiana en Marginaci\u00f3n\u201d<a href=\"#_ftn2\" name=\"_ftnref2\">[2]<\/a>  y llevando a cabo una concreci\u00f3n singular en el CJMC. En las l\u00edneas que siguen, se presentan los rasgos m\u00e1s caracter\u00edsticos del dise\u00f1o pastoral llevado a cabo durante este tiempo, fruto de esta incipiente reflexi\u00f3n.<br \/>\n&nbsp;<br \/>\nCuatro nos parecieron los ejes fundamentales del dise\u00f1o pastoral del CJMC:<\/p>\n<ul>\n<li><strong>Presencia de la Pastoral<\/strong> como <strong>elemento expl\u00edcito<\/strong> tanto en las programaciones y actividades de los diferentes proyectos, as\u00ed como en la globalidad del CJMC porque: \u201c(\u2026) el conocimiento y la relaci\u00f3n personal con Jesucristo son un don que se tiene que ofrecer a todo el mundo y desde los primeros pasos.\u201d<\/li>\n<li><strong>Itinerarios diferenciados y totalmente integrados <\/strong>en las ofertas educativas seg\u00fan la naturaleza del proyecto y las caracter\u00edsticas espec\u00edficas de los chicos y chicas de cada uno de ellos, porque: \u201cLa propuesta de evangelizaci\u00f3n debe situarse plenamente en el proceso educativo, desarroll\u00e1ndola en itinerarios sencillos, ligados a la vida cotidiana y seg\u00fan el m\u00e9todo del paso a paso\u201d<\/li>\n<li><strong>Propuestas de iniciaci\u00f3n, de formaci\u00f3n y de acompa\u00f1amiento<\/strong> en el propio <strong>camino de fe para educadores y educadoras<\/strong>, como parte fundamental de la Comunidad Educativo-Pastoral, porque: \u201cEl testimonio de los educadores y de la Comunidad Educativa, el ambiente de acogida y familia, la defensa y promoci\u00f3n de la dignidad personal y sus valores, se convierten en anuncio y primera realizaci\u00f3n de la salvaci\u00f3n de Cristo y en oferta de liberaci\u00f3n y plenitud de vida.\u201d<\/li>\n<li><strong>Actividades y recursos que ofrezcan y trabajen valores evang\u00e9licos y experiencias de apertura a la dimensi\u00f3n religiosa<\/strong>, porque son necesarias experiencias que \u201cayuden a la b\u00fasqueda de sentido: a pasar de la integraci\u00f3n pasiva a la respuesta activa, del \u00e1mbito colectivo al personal, y de las respuestas concretas en determinados momentos a una actitud global de respuesta ante la vida\u201d y \u201cpoder descubrir la fuente de donde mana el sentido cristiano de la vida\u201d.<a href=\"#_ftn3\" name=\"_ftnref3\">[3]<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<strong>Algunas acciones concretas<\/strong><br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Formaci\u00f3n y potenciaci\u00f3n del Equipo de Pastoral de Centro<\/strong>: un representante del equipo educativo de cada uno de los proyectos del centro, que aporta el imprescindible conocimiento de la realidad de sus chicos y chicas as\u00ed como el del funcionamiento del proyecto en el que desempe\u00f1a su labor educativa, se re\u00fanen una vez al mes con los objetivos de animar la dimensi\u00f3n pastoral en cada una de las ofertas educativas y garantizar una coherencia de la misma en la globalidad del CJMC. La participaci\u00f3n de estos representantes aporta realismo y cotidianidad a la planificaci\u00f3n pastoral. Del mismo modo, se crea la figura del <strong>Coordinador de Pastoral<\/strong>: se redefinen y se concretan sus funciones y se libera a un educador para una dedicaci\u00f3n exclusiva en temas pastorales. Se parte de una adaptaci\u00f3n del modelo escolar, como ejemplo m\u00e1s cercano en cuanto a perfil y servicio pastoral en un marco educativo, pero teniendo en cuenta las singularidades de la educaci\u00f3n no-formal. Estas medidas consiguen una nueva din\u00e1mica en el trabajo pastoral que empieza a estar presente de forma m\u00e1s expl\u00edcita, m\u00e1s participativa, m\u00e1s continua y m\u00e1s global en los proyectos educativos.<\/li>\n<li><strong>Definici\u00f3n los objetivos relacionados directamente con temas pastorales y se recogen en las herramientas de organizaci\u00f3n y planificaci\u00f3n del centro<\/strong>: en el Plan de Direcci\u00f3n Anual, donde se redactan y calendarizan aspectos referentes a las necesidades globales del CJMC, y en los Proyectos Educativos Pastorales anuales de cada proyecto, donde se realiza otra concreci\u00f3n de los objetivos pastorales, en funci\u00f3n del itinerario educativo y de la realidad de cada proyecto. Ante el peligro de perderse en excesiva multiplicaci\u00f3n de objetivos, la m\u00e1xima de \u201clo bueno, si breve, dos veces bueno\u201d: sencillez, esencialidad y concreci\u00f3n. Ante el peligro de quedarse en un nivel te\u00f3rico impracticable, implicaci\u00f3n en la definici\u00f3n y adaptaci\u00f3n de los objetivos por los componentes de los equipos educativos que ser\u00e1n los encargados de proponer los medios \u00f3ptimos para conseguirlos. Ante el peligro de propuestas inconexas que aparezcan como parches, aprovechar la din\u00e1mica de itinerario que dota de contenido y continuidad a las actividades pastorales que antes aparec\u00edan aisladas.<\/li>\n<li><strong>Dise\u00f1o un trabajo en valores<\/strong>: tras una consulta previa a los equipos educativos, el Equipo de Pastoral propone cada curso unos valores a trabajar de manera transversal en las iniciativas educativas del CJMC. Estos valores se tienen en cuenta en el momento de las programaciones iniciales de curso y se refleja en las distintas actividades (continuas o puntuales). Tambi\u00e9n se proponen centros de inter\u00e9s, lemas o \u201chilos conductores\u201d que presenten los valores a trabajar. A modo de ejemplo, un curso se trabajaron unos valores present\u00e1ndolos con diversos sentidos y partes del cuerpo: la capacidad de escucha (orejas-o\u00eddo), la empat\u00eda (ojos-mirada), el perd\u00f3n (manos-acci\u00f3n).<\/li>\n<li><strong>Celebraci\u00f3n de tiempos fuertes del calendario lit\u00fargico<\/strong> (incluyendo fiestas salesianas) y la participaci\u00f3n en <strong>fiestas y campa\u00f1as<\/strong> eclesiales o inspectoriales han supuesto momentos privilegiados en la pastoral del CJMC para hacer presente el mensaje evang\u00e9lico, as\u00ed como el testimonio de personas que fundamentan su vida en el seguimiento de Jesucristo. En estos momentos tambi\u00e9n se acostumbra a ambientar las instalaciones del CJMC de manera colectiva porque ayuda a situar qu\u00e9 se celebra o se recuerda.<\/li>\n<li>Si creemos que los educadores y educadoras son los m\u00e1s privilegiados y veraces agentes de pastoral, entre ellos tienen que haber<strong> cristianos comprometidos como n\u00facleo de referencia<\/strong>. Pero, \u00bfc\u00f3mo hacen presente la propia experiencia de Dios qui\u00e9nes, por diversos motivos o realidades personales, no tienen esa experiencia o se han alejado de ella?,\u00bfqu\u00e9 hacer cuando la opci\u00f3n profesional no est\u00e1 vinculada a la respuesta de una vocaci\u00f3n cristiana? Desde el CJMC se hacen propuestas a los educadores y educadoras para compartir, descubrir, redescubrir, hacer consciente el propio camino de fe; ya que el CJMC suele ser la \u00fanica referencia cristiana para algunos de ellos. Desde la opci\u00f3n libre y respetando procesos y opciones individuales, la Pastoral de Centro ofrece oraciones, momentos celebrativos y algunos encuentros de reflexi\u00f3n y formaci\u00f3n con el fin de cuidar este \u00e1mbito de los educadores.<\/li>\n<li><strong>Coordinaciones externas a diversos niveles<\/strong>: en una primera instancia con la comunidad cristiana de referencia del CJMC, que no consta de parroquia pero s\u00ed de presencia de Iglesia, de comunidad de personas, que comparte, celebra, se forma y vive la fe. Por otro lado, se relaciona con otras casas salesianas para llevar a t\u00e9rmino acciones de pastoral de forma conjunta (como por ejemplo la campa\u00f1a de Reyes, mediante apadrinamientos de regalos para ni\u00f1os del CJMC o promoci\u00f3n del voluntariado social entre adolescentes y j\u00f3venes de la ESO y Bachillerato). Finalmente, con la coordinaci\u00f3n de la Pastoral Juvenil de la Inspector\u00eda, donde se realiza un trabajo de reflexi\u00f3n sobre la realidad y propuestas de futuro en la Pastoral en las Plataformas de Educaci\u00f3n Social.<\/li>\n<li>Finalmente cabe destacar algo que es fundamental: esta reflexi\u00f3n de repensar y actualizar la propuesta pastoral del CJMC naci\u00f3 de la voluntad y la apuesta sin reservas de la <strong>Titularidad y la Direcci\u00f3n General<\/strong>del Centro, personificadas por un salesiano y un seglar respectivamente. Aunque parezca evidente, el hecho de tener en los cargos de animaci\u00f3n de los proyectos personas que <strong>tengan claro el sentido fundamental de nuestro quehacer salesiano, <\/strong>por encima de presupuestos, programaciones, salarios, etc&#8230; es b\u00e1sico y necesario para abrir este proceso de renovaci\u00f3n y de actualizaci\u00f3n pastoral de los proyectos salesianos.<\/li>\n<\/ol>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<strong>Para acabar, la oraci\u00f3n de Esmeralda<\/strong><br \/>\nEn la pel\u00edcula de Disney, \u201cEl Jorobado de Notre Dame\u201d, Esmeralda reza emocionada: \u201cNo pido nada, s\u00f3lo seguir. Pero hay quien no puede apenas vivir. Dale a mi pueblo Tu bendici\u00f3n. Guarda a esos hijos en Tu coraz\u00f3n. Tambi\u00e9n mis gentes son hijos de Dios\u201d.  Ella se refer\u00eda al pueblo gitano y le ped\u00eda a Dios que volviera su mirada hacia ellos. Pongamos estas palabras en boca de cualquier joven de nuestras plataformas sociales, de nuestros proyectos de educaci\u00f3n social. Somos nosotros, educadores, a qui\u00e9nes van dirigidas estas palabras. Los j\u00f3venes \u201cdel margen\u201d, los desamparados, \u201clos que est\u00e1n de sobras\u201d, los que no son tenidos en cuenta, los excluidos y, sin embargo, los favoritos de Dios, tienen el derecho a que alguien les invite a tener experiencia de \u00c9se Quien les dice:\u201dt\u00fa vales mucho para m\u00ed, eres precioso a mis ojos y te amo\u201d<a href=\"#_ftn4\" name=\"_ftnref4\">[4]<\/a>. Y nosotros tenemos la obligaci\u00f3n de hacer de nuestras iniciativas, de nuestras programaciones educativo-pastorales, de nuestras propuestas, etc,&#8230; caminos constantemente renovados para que descubran y reconozcan el Amor de Dios presente en sus vidas.<br \/>\n&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right\">MONTSE \u00c1LVAREZ<\/p>\n<p>&nbsp;<br \/>\n<a href=\"#_ftnref1\" name=\"_ftn1\">[1]<\/a> En adelante CJMC<br \/>\n<a href=\"#_ftnref2\" name=\"_ftn2\">[2]<\/a> En adelante PSM, a\u00f1o 2001:\u201cEl anuncio de la Salvaci\u00f3n a los j\u00f3venes, especialmente los m\u00e1s pobres, es para nosotros el signo por excelencia del Reino y, por tanto, la dimensi\u00f3n m\u00e1s profunda de nuestra misi\u00f3n educativa\u201d.<br \/>\n<a href=\"#_ftnref3\" name=\"_ftn3\">[3]<\/a> Las llamadas \u201cexperiencias bisagra\u201d, Educar en la B\u00fasqueda de Sentido, Ed. CCS, 2009.<br \/>\n<a href=\"#_ftnref4\" name=\"_ftn4\">[4]<\/a> Lc 43, 4<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Centro Juvenil Mar\u00ed-Codolar. Barcelona &nbsp; El Centro Juvenil Mart\u00ed-Codolar[1] El \u201cMartiCo\u201d (como se suele llamar de manera familiar) est\u00e1 situado en el barrio barcelon\u00e9s de La Clota, es una entidad de iniciativa social, sin \u00e1nimo de lucro que promueven los Salesianos de Catalu\u00f1a. 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